Рисование – один из самых популярных видов изобразительной деятельности дошкольников. Как только в руки ребёнка попадает карандаш, появляются каракули, штрихи. Носят они исследовательский и вместе с тем отобразительный характер. Через их направление, форму, сочетание ребёнок передаёт своё настроение, отношение к тому, что его привлекает, волнует…

Прежде мы вели разговор о том, какими техниками овладевает дошкольник в процессе работы с акварелью и гуашью. На этот раз рассмотрим специфику рисования грифельными карандашами.

Что необходимо отметить: если детей не обучать рисунку целенаправленно, к старшему дошкольному возрасту в работах могут появиться многочисленные изобразительные стереотипы. В чём кроется причина? В особом отношении к рисованию. Суть в том, что лист бумаги для дошкольника – средство общения, самовыражения и даже поле для изобразительной игры. Поэтому в рисунке ребёнок уделяет внимание внутреннему смыслу, а не его форме. Из-за этого маленький художник упускает важные моменты построения образа. А это приводит к хаотичному расположению его элементов, размыванию главного. Если не уделять этой проблеме внимания, рисунок будет постепенно утрачивать свою изобразительно-выразительную привлекательность и напоминать некое схематичное повествование, имеющее незаконченный вид. Чтобы избежать формирования искажённого восприятия рисунка, целесообразен показ разнообразия художественно-выразительных возможностей графических материалов. Ведь с их помощью расширяется содержательная сторона рисунка. Это с одной стороны; с другой – немаловажно создание условий, помогающих детям овладеть выразительными средствами рисунка.

Основные выразительные средства рисунка – точка, линия, штрих, тон, светотень.
Именно этим сегодня и занимались воспитанники разновозрастной группы "Пчёлка". Они закрепляли умения рисовать основные выразительные средства рисунка./

Рәсем-мәктәпкәчә яшьтәге балаларның иң популяр визуаль эшчәнлегенең берсе. Карандаш бала кулына эләккәч, дудллар, штрихлар барлыкка килә. Алар тикшеренү һәм шуның белән бергә күрсәткеч. Аларның юнәлеше, формасы, ярашуы аша бала үз кәефен, нәрсәгә тартылганы турында кайгырта…

Элек без Акварель һәм гуашь белән эшләү барышында мәктәпкәчә яшьтәге баланың нинди техниканы үзләштерүе турында сөйләштек. Бу юлы шифер Карандаш Рәсем үзенчәлеген карап чыгыйк.

Шунысын да билгеләп үтәргә кирәк: әгәр балаларны максатчан төстә рәсемгә өйрәтмәсәләр, өлкән мәктәпкәчә яшьтәге балаларга эшләрдә күпсанлы сурәтләү стереотиплары барлыкка килергә мөмкин. Сәбәбе нәрсәдә? Аеруча рәсемгә карата. Төп фикер-мәктәпкәчә яшьтәге балалар өчен кәгазь кисәге-аралашу, белдерү чарасы, хәтта визуаль уен кыры. Шуңа күрә рәсемдә бала аның формасына түгел, ә эчке мәгънәгә игътибар итә. 

Шуңа күрә, кечкенә рәссам образның мөһим мизгелләрен сагынып җибәрә. Ә бу аның элементларының тәртипсез урнашуына, иң мөһиме төссезләнүгә китерә. Әгәр дә бу проблемага игътибар итмәсә, рәсем әкренләп үзенең экспрессив зәвыгын югалтачак һәм тәмамланмаган кыяфәткә ия булган схематик хикәяне искә төшерәчәк. Рәсемне бозылган кабул итүдән саклану өчен, график материалларның сәнгать-экспрессив мөмкинлекләрен күрсәтү урынлы. Чөнки алар ярдәмендә рәсемнең мәгънәле ягы киңәя. Бу бер яктан; икенче яктан, балаларга рәсемнең экспрессив чараларын үзләштерергә ярдәм итүче шартлар тудыру мөһим.

Рәсемнең төп экспрессив чаралары-нокта, сызык, кагылу, тон, яктылык.
Төрле яшьтәге "Умартачылык"төркемендә тәрбияләнүчеләр нәкъ менә шуның белән шөгыльләнде дә инде. Алар рәсемнең төп экспрессив чараларын ясау сәләтен ныгыттылар.