Детям очень нравятся развивающие настольные игры. Сегодня после занятий дети играли с конструкторами Лего, и также с большим интересом собирали мозаику. Особенно им нравиться собирать мелкие предметы в картинку: цветок, елочку, самолет и т.д. С помощью дидактических игр у детей развивается речь, расширяются представления о предметах, также дети учатся самостоятельной игровой деятельности. Анализ игры позволяет выявить индивидуальные способности в поведении и характере детей. А значит правильно организовать индивидуальную работу с ними.

Устное народное творчество служит могучим, действенным средством умственного, нравственного, и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Русская народная песня

Как на нашей именины
Испекли мы каравай,
Вот такой вышины.
Вот такой нижины.
Вот такой ширины,
Вот такой ужины.

Каравай, каравай! Кого любишь — выбирай! Я люблю, конечно, всех, А вот МАМУ больше всех!

Педагогические ситуации как средство психолого-педагогического и методического сопровождения развивающей предметной и игровой среды.Воспитатели  в ДОУ формируют знаний у детей дошкольного возроста о правилах безопасности жизни методом проблемных ситуации.

Адаптация (от лат. «приспособляю») – это сложный процесс приспособления организма к новой обстановке т. е. детский сад.

Закономерности адаптации:

-до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве.

-дети 2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в яслях. Эти страхи — одна из причин затрудненной адаптации ребенка к яслям.

Адаптационный период считается законченным, если:

• Ребенок ест с аппетитом;

• Быстро засыпает, вовремя просыпается;

• Эмоционально общается с окружающими.

• Играет.

Сгладить адаптационный период помогут игры, направленные на эмоциональное взаимодействие ребенка со взрослым. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу. Цель игр– наладить доверительные отношения с каждым ребенком, подарить минуты радости малышам, вызвать положительное отношение к детскому саду.

Сегодня в нашем детском саду прошел педсовет на тему: "Формирование основ безопасной жизнедеятельности". По первому  вопросу повестки дня обсуждалась тема "Работа с родителями: какие преимущества получают дети, если в образовательном учреждении систематически ведется работа с родителями в вопросах безопасной жизнедеятельности ребенка в детском саду и дома". Воспитатель по обучению русскому языку Миннеханова Д.А.  провела прблемные ситуции по теме  "По формированию у детей навыков безопасного поведения по УМК".Воспитатели Гафиятуллина Ф.Р., Низамиева Ф.С., Нургалиева А.А. выступили с докладом. Педагог-психолог  ознакомила педагогов о "Развитие устойчивой личности к воздействию неблагоприятных жизненных факторв".

Чыныгып үсеп булмый бит, иренеп яткач. 

Бер, ике, өч, бер, ике, өч - 

Тик ялгышма!

Елмай, кояш, ис,  җиләс җил,

Күңелләрне ач!"

 Зурлар төркеме шушы шигырь юлларындагы кебек, Лесхоз бистәсенең "Нарат" боз сараена юл тоттылар. Балалар тимераякта шуып, рәхәтләнеп күңел ачтылар. 

"Хәрәкәттә - бәрәкәт!" дип, юкка гына әйтмиләр шул!

В нашем детском саду во время занятий, на кружковой деятельности  много времени уделяется на лего-конструирование и робототехники. При помощи Лего они играют, а игра – необходимый спутник детства. С LEGO дети учатся, играя. Дети – неутомимые конструкторы, их творческие способности оригинальны. Конструктор LEGO помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Одним из интереснейших Лего технологий является – Лего печатание. Они учатся при помощи кубиков рисовать, воплощать свои фантазии и идеи на бумаге. Детям очень нравиться.

Игра позволяет ребёнку лучше понять себя, так как ломает условности и позволяет проверить себя в разных ролях –''сильный-слабый'', ''храбрый –трусливый''.Игра учит детей общаться и понимать других людей. Тема этой недели была "Профессия". Ребята второй младшей группы играли  в сюжетно-ролевую игру «Парикмахерская».Цель игры была: научить  принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры инструменты парикмахера и называть их. Развивать диалогическую речь, обогащать словарный запас. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к друг другу.Воспитывать любовь к профессии парикмахера.

Дайте ножницы, расчёску,

Он вам сделает причёску.

Парикмахер непременно

Подстрижёт вас современно.

Самостоятельность детей в сюжетно-ролевой игре - одна из характерных черт. Дети сами выбирают тему игры, определяют линии ее развития. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнеров, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения. Но самое главное - в игре ребенок воплощяет свой взгляд, свое представление, свое отношение к тому событию, которое разыгрывает.На эту особенность игры указывал К.Д.Ушинский: "...в игре же дитя - зреющий человек,пробует свои силы и самостоятельно распоряжается своими же созданиями"

Любят сказки все на свете,
Любят взрослые и дети.
Сказку можем почитать,
Но лучше в сказку поиграть!
Наш веселый хоровод,
Вокруг «терема» пойдет.

Задача игры: развивать речевую активность; уметь передавать в инсценировке простые по содержанию диалоги сказочных персонажей; отрабатывать интонационную выразительность речи; воспитывать дружеские взаимоотношения; прививать интерес к народному творчеству.