Көз көне табигать аеруча матур була, балалар, ата- аналар ясаган поделкалар  төсле буяуларга бай, күзне иркәли. Һәр баланың ясаган кул эше аеруча үзенчәлекле, кабатланмас.

Яшелчә бакчасында балалар хезмәте- аеруча тәрбиядә кирәкле момент. Саф һавада бакчада балалар бик теләп яшелчәләр уңышын җыярга булышалар.

Яңа уку елында балаларга куелган тәлапләрнең берсе: өс киемендә яктылык кайтаргыч элементлар куллану. Алар махсус материалдан ясала һәм яктылык нурын кире чагылдыра. Нәтиҗәдә машина йөртүче җәяүлене 150-200 метрдан ук күреп өлгерә. Бу инде аңа ниндидер карар кабул итү өчен 15-25 секунд вакыт бирә. Шулай итеп, җәяүленең гомере сакланып кала.

Яктылык кайтаргычларны киемгә алга да, артка һәм ян-якларга да беркетергә кирәк. Шулай иткәндә аны каршы килүче машинадан гына түгел, юлдаш транспорттан да күреп алып булачак.

Яңа уку елын  башлап җибәрдек. Алдагы уку елында бакчага йөргән һәм яңа килгән балалар өчен ияләшү, үзара танышу вакыты башланды. 

 Назначение регионального компонента — защита и развитие системой образования региональных культурных традиций и особенностей; сохранение единого образовательного пространства России; физическая направленность деятельности региона; обеспечение прав подрастающего поколения на доступное образование; вооружение дошкольников системой знаний о регионе. Обучение в региональном компоненте строится на основе преемственности поколений, уникальности природной и культурно-исторической среды и региональной системы образования как важнейшего фактора развития территории. Природное, культурно-историческое, социально-экономическое своеобразие местности предопределяет отбор содержания регионального компонента образования, усвоение которого позволяет выпускникам ДОУ адаптироваться к условиям жизни в ближайшем социуме, проникнуться любовью к родной земле, воспитать у себя потребность в здоровом образе жизни, рациональном использовании природных богатств, в охране окружающей среды. Содержание регионального компонента образования призвано способствовать формированию у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях современного мира. Для эффективной реализации культурной направленности регионального компонента дошкольного образования выявлены и обоснованы следующие педагогические условия:

-формирование культурной направленности личности дошкольника, на основе обновления содержания регионального компонента дошкольного образования; 

-подготовка педагогического коллектива к реализации культурной направленности регионального компонента дошкольного образования;

-создание культурно-развивающей среды ДОУ;  организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи. 

Элек-электән үк татар гаиләсендә булган милли киемнәргә, традицияләргә карата балаларда кызыксыну, ихтирам, хөрмәткә лаек булган матур традиция саклансын иде. Балаларны халкыбызның күңел бизәкләре белән якыннан таныштыру, нәфис бизәлешенә соклану, эстетик зәвык аша әхлак тәрбиясе бирү – бүгенге көндә актуаль булып кала.Өс киеменең бик борынгы төрләре, әлбәттә, безгә килеп җитмәгән.

Балаларны татар халкының милли киемнәре белән таныштыру эшен занятие үткәрүдән  башлыйбыз.

Габдулла Тукай " Бәйрәм бүген"

Бар күңеллелек бөтен дөньяда, бар бер ямь бүген!

— Нәрсәдән бу? — Мин беләм: бәйрәм бүген, бәйрәм бүген!

Бер мөкатдәс хис белән һәрбер кеше хәйран бүген;

Уйный сазым да минем бәйрәм көен: бәйрәм бүген!

Арттыра, күрдем, кояш гадәттәгедән балкуын;

— Ул киенгәндер! — дидем, бәйрәм бүген, бәйрәм бүген! 

Хис итеп һәр җирдә дә бер төрле хуш ис аңкуын;

«Ислемай сөрткән икән дөнья!» — дидем, бәйрәм бүген!

Яр башыннан тыңладым мин бер суның дулкыннарын:

Сөйләшәләр үзара: «Бәйрәм бүген, бәйрәм бүген!..»

Тыңладым әкрен генә искәндә бәйрәм көн җилен

Анысы да сөйли тагын: «Бәйрәм бүген, бәйрәм бүген!..