«Международный день мам» в преддверии праздника- Международного дня мамы подготовительная группа «Светофрчики» приготовили видео поздравления мамам. Дети с нежность читали тихи о маме, пели песни, танцевали и приготовили подарки своими руками.

«Халыкара Әниләр көне " бәйрәме - Халыкара Әниләр көне алдыннан «Светофорчылар» мәктәпкә әзерлек төркеме әниләргә видео котлау әзерләгән иде. Балалар әни турында шигырьләр сөйләделәр, җырлар җырладылар, биеделәр һәм үз куллары белән бүләкләр әзерләделәр

«Поликультурное воспитание детей дошкольного возраста»

Моя семья - моя Родина - моя Земля - моя Россия. Этим четырём этапом соответствует этнокультурное, поликультурное, глобальное воспитание. Если эти этапы будут пройдены с опорой на возрастные особенности детей, дошкольники найдут свое место в сложном многополярном мире, став достойными представителями своего народа и своей страны. Среди дошкольников есть дети разных национальностей. Поэтому научить ребёнка понимать богатое многообразие культуры нашего мира, формы самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности является актуальной задачей дошкольного воспитания. Проблема поликультурного воспитания дошкольников в современных условиях развития поликультурного общества приобретает особую актуальность. Приобщение ребенка к миру человеческих ценностей обеспечивает формирование толерантности, осознание ребенком своей принадлежности к мировым культурным ценностям. Все педагоги ДОУ через различные формы работы знакомят детей с народными играми, народным календарем, произведениями народно-прикладного искусства, фольклором, основами православной культуры, традициями, бытом, обычаями русского народа, крестьянским трудом, что способствует развитию познавательных способностей у детей, формированию высокой нравственности, воспитывает любовь к Отечеству, уважение к предкам,  интерес к самобытной русской культуре. «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…» становятся ближе, понятнее ребенку.  Для этого в детском саду и группах должна быть создана специальная среда с целью приобщения детей к народной культуре, народному искусству.

"Мәктәпкәчә яшьтәге балаларга поликультура тәрбиясе» Минем гаиләм-минем Ватаным-минем җирем-минем Россиям. Бу дүрт этапта этномәдәни, мәдәни, Глобаль тәрбия туры килә. Әгәр бу этаплар балаларның яшь үзенчәлекләренә таянып узса, мәктәпкәчә яшьтәге балалар катлаулы күп поляр дөньяда үз урынын табачак, үз халкының һәм үз иленең лаеклы вәкилләренә әйләнәчәк. Мәктәпкәчә яшьтәге балалар арасында төрле милләт балалары бар. Шуңа күрә баланы дөнья мәдәниятенең бай төрлелеген, үз-үзеңне күрсәтү рәвешләрен һәм кеше шәхесен күрсәтү ысулларын аңларга өйрәтү мәктәпкәчә тәрбия бирүнең актуаль бурычы булып тора. Мәктәпкәчә яшьтәге балаларны хәзерге заман шартларында поликультура тәрбиясе проблемасы аеруча актуальләшә бара. Баланың кешелек кыйммәтләре дөньясына тартылуы баланың дөньякүләм мәдәни кыйммәтләргә каравын аңлап, толерантлыкны формалаштыруны тәэмин итә. Барлык педагоглар да төрле эш формалары аша балаларны таныштыра

«Ох и весело зимой нам на горке ледяной» С самого начала зимы, как только радовали снегопады, мы с ребятами группы №9 на участке собирали снег на место бедующей горки. Ведь катание с горы- любимая забава детей. И вот настало время сооружать горку. Потрудились все на славу! Справились быстро, за дело взялись дружно!

«Кыш көне бозлы Тауда кыш башыннан бирле, кар явуны куандырганга күрә, 9нчы төркем балалары белән участокта кар җыйдык. Чөнки " таудан шуу-балаларның яраткан шөгыле. Менә тау корырга вакыт җитте. Барысы да яхшы эшләделәр! Тиз генә башкарып чыктык, эшкә бердәм тотындык!

«Лепим мы снеговика»

Ох, работа не легка -
Лепим мы снеговика.
Дружно катим снежный ком,
На него другой кладем,
Сверху третий ком добавим,
Длинный нос-морковку вставим,
Вместо глаз возьмем монетки,
Рот мы сделаем из ветки,
Шапка будет из ведра,
Снеговик готов. Ура!
Только грустно одному,
Нужен верный друг ему…
Лепим для снеговика
Друга – снежного щенка!

Как только выпадает первый снег, у детей начинаются зимние забавы. Одна из любимых – это лепка снеговиков. Ребята  8группы сделали чудного снеговика, даже дали ему имя-«Олав»

"Без кар бөртекләрен әверәбез» Ох, эш җиңел түгел - Без кар бабай ясыйбыз. Бергәләп кар көртләре ашатабыз, Аңа башка кладем, Өстән өченче ком добавим, Озын борын-кишер басабыз, Күз урынына тәңкәләр алабыз, Авызын без ботаклардан ясыйбыз, Бүрек чиләктән булачак, Кар бабай әзер. Ура! Моңсу гына, Аңа ышанычлы дус кирәк… Кар өчен әверәбез Дус-кар щенка! Беренче кар явуга, балаларның кышкы уеннары башлана. Иң яраткан бәйрәмнәрнең берсе-кар бөртекләре ясау. 8 төркем балалары могҗизалы Кар бабай ясадылар, хәтта аңа«Олав»исеме дә бирделәр

«Лего конструирование»

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом. Одной из разновидностей конструктивной деятельности в детском саду является создание 3D-моделей из LEGO-конструкторов, которые обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. LEGO–конструирование способствует формированию умения учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.

"Иң яхшы конструкцияләү» Бүген җәмгыятькә социаль актив, мөстәкыйль һәм иҗади кешеләр кирәк. Мәгариф системасында инновацион процесслар системаның тулаем яңа оештырылуын таләп итә. Балалар бакчасында конструктив эшчәнлекнең бер төре-LEGO-конструкторлардан 3D-модельләр булдыру. Конструкция барышында бала алган тәҗрибә тикшеренү үз-үзеңне тоту күнекмәләрен һәм күнекмәләрен формалаштыру планында алыштыргысыз. LEGO-конструкцияләү укый белү, нәтиҗәләргә ирешергә, әйләнә-тирә дөнья турында яңа белемнәр алырга ярдәм итә, уку эшчәнлегенең беренче алшартларын булдыра.

«День рожденье» день рождение в детском саду – хороший повод для игр, конкурсов, даже шоу. Дети увлечены , а именинник в центре внимания. Отпраздновать день рождения в детском саду – это особый вид удовольствия! Что за праздник без нарядного платья? Возможность побыть принцессой – это же чуть ли не самая важная причина , которая заставляет ждать этот день. И в нашей группе тоже справляют дни рождения, и сегодня он у одной принцессы. Пусть этот принесет всем море положительных эмоций и целый паровоз радости и веселья!

Туган көн " балалар бакчасында Туган көн – уеннар, конкурслар, хәтта шоу өчен яхшы сәбәп. Балалар мавыга, ә туган көнен билгеләп үтүче игътибар үзәгендә. Балалар бакчасында туган көнен бәйрәм итү – ул үзенчәлекле ләззәт төре! Нәрсә ул бәйрәм өчен күлмәксез? Принцесса булу мөмкинлеге-бу исә бу көнне көтәргә мәҗбүр итә торган иң мөһим сәбәп түгел. Безнең төркемдә дә туган көннәрен үткәрәләр,һәм бүген ул бер принцессада. Бу һәркемгә уңай эмоцияләр һәм шатлык һәм күңел күтәренкелеге алып килсен!

“Экскурсия в музей”  дети старшей группы детского сада посетили с экскурсией музей библиотеку серебряного века. Ребята окунулись в мир книг, узнали какие они бывают, как за ними ухаживать и как беречь. Сотрудники библиотеки провели увлекательное и познавательное развлечение для детей.

"Музейга Экскурсия" балалар бакчасының өлкән төркем балалары Көмеш гасыр китапханәсе музеена экскурсия белән килделәр. Балалар китап дөньясына чумдылар, нинди булалар, аларны ничек карарга һәм ничек сакларга кирәклеген белделәр. Китапханә хезмәткәрләре балалар өчен мавыктыргыч һәм танып-белү чарасы үткәрделәр.

«Дидактические игры»

Дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности. Они учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы и доставляют эмоциональную радость детям.

 Игра незаменима как средство воспитания правильных взаимоотношений между детьми. В ней ребенок проявляет чуткое отношение к товарищу, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, помогать в беде и т. д. Поэтому игра является прекрасным средством воспитания коллективизма.

 Дидактические игры способствуют и художественному воспитанию — совершенствованию движений, выразительности речи, развитию творческой фантазии, яркой, проникновенной передаче образа.

"Дидактик уеннар» Дидактик уеннар балаларда психик сыйфатлар: игътибар, хәтер, күзәтүчәнлек, зирәклек формалаштыруга ярдәм итә. Алар балаларны төрле уен шартларында булган белемнәрне кулланырга өйрәтәләр, төрле акыл процессларын активлаштыралар һәм балаларга эмоциональ шатлык китерәләр. Уен алыштыргысыз-балалар арасында дөрес мөнәсәбәтләр тәрбияләү чарасы. Анда бала иптәшенә игътибарлы була,гадел булырга, кирәк булган очракта юл бирергә, бәлагә ярдәм итәргә өйрәнә. Дидактик уеннар сәнгати тәрбияләү, хәрәкәтләрне камилләштерү, сөйләм сәнгатен камилләштерү, иҗади фантазияне үстерү, образны якты, үтеп керерлек итеп тапшыру мөмкинлеге бирә.

«Пальчиковая гимнастика и развитие речи детей.»

«Ум ребѐнка находится на кончиках его пальцев». В.А.Сухомлинский

 «Рука – это инструмент всех инструментов» Аристотель.

«Рука – это своего рода внешний мозг» Иммануил Кант

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…»

Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое "представительство" в коре головного мозга, поэтому пальчиковые игры имеют большое значение для развития речи ребенка.

Ребёнок развивается в движении. Его речевая активность напрямую зависит от общей двигательной активности, и, в частности, от развития тонких движений его пальцев. Мелкая моторика тесно связана со зрением, вниманием, памятью, восприятием, а также с развитием речи ребенка.

Для развития речи важно уделять внимание и развитию мелкой моторики. В последнее время всё больше детей приходит в детский сад с задержкой речевого развития, а так мы знаем, что мелкая моторика развивается параллельно с речевыми центрами, то можно заметить, что именно пальчиковая гимнастика больше всего помогает ребенку, учиться говорить. Дети второй младшей группы очень любят пальчиковые игры.

"Бармак гимнастикасы һәм балалар сөйләмен үстерү.» "Баланың акылы аның бармак очларында". В. А. Сухомлинский "Кул - ул" Аристотель. "Кул - ул үзенә күрә тышкы баш мие" Иммануил Кант "Балаларның сәләтләре һәм бирелгән байлыклары - бармак очларында. Балалар кулы хәрәкәтләрендә ышаныч күбрәк булган саен, кулның хезмәт коралы белән үзара бәйләнеше, хәрәкәт катлаулырак, балалар акылының иҗади стихиясе шулкадәр ныграк. Ә балалар кулында осталык күбрәк булган саен, бала акыллырак...» Бу нәтиҗәләр очраклы түгел. Чыннан да, кешедә баш мие тамырында зур "вәкиллек" бар, шуңа күрә бармак уеннары баланың сөйләмен үстерү өчен зур әһәмияткә ия. Бала хәрәкәттә үсә. Аның сөйләм активлыгы турыдан-туры гомуми хәрәкәт активлыгына, аерым алганда, бармакларның нечкә хәрәкәтләрен үстерүгә бәйле. Вак моторика күз күрү, игътибар, хәтер, кабул итү, шулай ук баланың сөйләмен үстерү белән тыгыз бәйләнгән. Сөйләмне үстерү өчен игътибар бирү мөһим

«Мы любим лепить»

Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит , то что создал, но и трогает , берет в руки и по мере необходимости изменяет. Основным элементом в лепке является рука (вернее обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику лепки можно оценить самую безыскусственную и наиболее доступную для самостоятельного усвоения.  Чем раньше ребенку дают возможность лепить, тем лучше развиваются его навыки владения собственными руками.

Лепка-сәнгать иҗатының иң үзенчәлекле төре. Бала яратканны гына күреп калмыйча, трогает, кулына ала һәм кирәк булган саен үзгәртә. Лепкадагы төп элемент-кул (дөресрәге ике кул), димәк, белем дәрәҗәсе чистка, карандаш яки кайчы белән түгел, ә үз кулларың белән идарә итүгә бәйле. Бу күзлектән караганда, әвәләп ясау техникасын мөстәкыйль үзләштерү өчен иң кулай һәм иң үтемле итеп бәяләргә мөмкин. Балага әвәләп ясау мөмкинлеге никадәр иртәрәк булса, аның үз куллары белән белү күнекмәләре шулкадәр яхшырак үсә