Одуванчик придорожный

Был, как солнце золотым,

Но отцвёл и стал похожим

На пушистый белый дым. 

Сегодня старшие и подготовительные группы нашего детского сада посетили праздничное мероприятие на площади Ленина в честь праздника международного дня музеев! Ребята посмотрели праздничные номреа, потанцевали, и поиграли в веселые подвиные игры. Всем было весело и интересно!

Бүген безнең балалар бакчасының зурлар һәм мәктәпкә әзерлек төркемнәре Ленин мәйданында Халыкара музейлар көне уңаеннан бәйрәм чарасында булдылар! Балалар бәйрәм номерларын карадылар, төрле уеннар уйнадылар. Барысына да күңелле һәм кызыклы булды!

Прогулки по экологической тропе очень познавательны, здесь ребята знакомятся с видами птиц, насекомых и растений. 

 Биредә балалар төрле кошлар, бөҗәкләр һәм үсемлекләр белән таныша. 

День Победы 9 Мая – праздник мира в стране и весны. В этот день мы солдат вспоминаем, не вернувшихся в семьи с войны.

 Мәңгелек ут яна мәйданнарда, батырларга укый мәдхия. Яуда ятып калган бабайларга, оныклары килеп баш ия.

Поздравляем с праздником 1 мая!

1 Май бәйрәме белән котлыйбыз!

Не перечислить всех достоинств оригами в развитии ребенка. Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, а, следовательно, и речь, а также происходит развитие глазомера. Оригами стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

Бала үсешендә оригаминың барлык уңай якларын санап бетерерлек түгел. Оригами балаларда кул белән эшләү сәләтен үстерә, аларда кулларның вак моторикасы, бармакларның төгәл хәрәкәтләре камилләштерелә, димәк, сүз дә, шулай ук глазомер үсеше бара. Оригами хәтер үсешен стимуллаштыра, чөнки бала кул эшләнмәләре ясау өчен аның эзлеклелеген, кабул итү ысулларын истә тотарга тиеш.

Внимание детей привлекает все яркое и необычное – например, радуга на небе. Как отчетливо видны ее цвета! Но это редкое удовольствие – невозможно же,  заказать подобное «шоу». Для возникновения радуги одновременно должны идти дождь и светить солнце. Но можно сделать собственную маленькую радугу – из семи цветов в стакане воды. И, конечно же, независимо от погоды.

Балаларның игътибарын күктәге салават күпере җәлеп итә. Аның төсе ничек ачык күренә! Әмма бу сирәк күренеш-мондый «шоу»га заказ бирү мөмкин түгел. Салават күпере барлыкка килү өчен бер үк вакытта яңгыр һәм кояш балкырга тиеш. Тик су стаканында җиде төстән торган кечкенә салават күпере ясап була. Һәм, әлбәттә, һава торышына карамастан.

Сегодня отмечается день рождение Великого татарского поэта Г.Тукая. Вот и мы в нашем детском саду отметили его день рождения. Ребята показали театральное представление по сказкам Г.Тукая, пели песни и рассказывали стихотворения на русских и татарских языках.

Бүген Бөек татар шагыйре Г. Тукайның туган көне билгеләп үтелә. Менә без дә балалар бакчасында аның туган көнен билгеләп үттек. Балалар Г. Тукай әкиятләре буенча театраль тамаша күрсәттеләр, рус һәм татар телләрендә җырлар җырладылар һәм шигырьләр сөйләделәр.

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования.

Мәктәпкәчә яшьтәге балалар-кешенең экологик культурасын үстерүдә кыйммәтле этап. Бу чорда шәхес нигезләре, шул исәптән табигатькә, әйләнә-тирә дөньяга уңай мөнәсәбәт салына. Бу яшьтә бала үзен әйләнә-тирә мохиттән аера башлый, әйләнә-тирәдәгеләргә карата эмоциональ-кыйммәтле мөнәсәбәт үсә, бала белән табигать арасында хезмәттәшлек итүдә, аның белән аңлашылмаучанлыкны аңлауда күрсәтелә торган шәхеснең әхлакый-экологик позицияләренә нигез салына. Шуның аркасында балаларда экологик белемнәр, табигать белән хезмәттәшлек нормалары һәм кагыйдәләрен формалаштыру, аңа карата саклану тәрбияләү, кайбер экологик проблемаларны чишүдә активлык булдыру мөмкин. Шул ук вакытта мәктәпкәчә яшьтәге балаларда белем туплау үзмаксат түгел. Алар-дөньяга эмоциональ-әхлакый һәм тәэсирле мөнәсәбәт булдыру өчен кирәкле шарт. Балалар бакчасы өзлексез экологик белем бирү системасының беренче баскычы булып тора.