Вот и наступила осень. Вся природа готовится к зиме, деревья начинают желтеть. Первые желтые листочки падают с деревьев. Сегодня прошло  ООД по рисованию, связанное с осенней тематикой. Дети с интересом рисовали осеннее дерево и им это очень понравилось.

            Көз дә җитте. Бөтен табигать кышка әзерләнә, агачлар саргая башлый. Агачлардан беренче сары яфраклар коела. Бүген рәсем шөгыле көзге тематикага бәйле булды. Балалар көзге агачны зур кызыксыну белән ясадылар hәм аларга бик ошады.

       Уважаемые родители! Наступила осень, и, к сожалению, многие родители забывают о том, что открытое окно может быть смертельно опасно для ребёнка. Падение из окна — является одной из основных причин детского травматизма и смертности, особенно в городах. Дети очень уязвимы перед раскрытым окном из-за естественной любознательности. Каждый год от падений с высоты гибнет огромное количество детей. Будьте бдительны!

           Күп ата-аналар ачык тәрәзәнең бала өчен үлем куркынычы белән янавын онытып җибәрә. Ә бит ел саен тәрәзәдән егылып төшеп, бик күп сабыйларның гомере өзелә. Тәрәзәдән килеп төшү – балалар травматизмы һәм үлеменең иң еш очраган сәбәпләре.

Фаҗига булдырмас өчен бездән берничә киңәш:

1.Бала мондый фаҗигагә ата-ана өйдә юкта ешрак тарый. Кечкенә балаларны игътибарсыз калдырмагыз.

2.Москит сеткасына ышанмагыз. Киресенчә, ул фаҗигагә этәрә генә. Еш кына балалар шушы сетка белән чыгып төшә.

3.Тәрәзә яныннан мебель тормасын, бала менәрлек булмасын.

4. Булдыра алганча тәрәзәне өстән ачарга тырышыгыз.

5. Тәрәзәне берничә сантимер гына ачарлык итеп фиксатор куегыз.

6.Тәрәзәгә рәшәткәләр куегыз. Алар баланы тәрәзәдән төшеп китүдән саклый.

7.Тәрәзә янында торган караватта сикерергә рөхсәт бирмәгез.

8.Балага куркынычсызлык дәресләре бирегез.

Сабыйларыгызның хәвефсезлеге сезнең кулда!

1. Старайтесь не нервничать, не показывать свою тревогу по поводу адаптации ребенка к детскому саду, он чувствует Ваши переживания.

2. Обязательно придумайте какой-нибудь ритуал прощания (чмокнуть в щечку, помахать рукой), а также ритуал встречи.

3. По возможности приводить малыша в ясли должен кто-то один, будь то мама, папа или бабушка. Так он быстрее привыкнет расставаться.

4. Не обманывайте ребенка, забирайте домой вовремя, как пообещали.

5. Разрешите ребенку брать в детский сад любимые игрушки, предметы, напоминающие о доме.

6. В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада.

7. В выходные дни резко не меняйте режим дня ребенка.

8. Не отучайте ребенка от вредных привычек в адаптационный период (сосание соски, качание).

9. Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье.

10. На время прекратите посещение с ребенком многолюдных мест, цирка, театра и т.д.

11. Будьте терпимее к его капризам.

12. «Не пугайте», не наказывайте детским садом.

13. Уделяйте ребенку больше своего времени, играйте вместе, каждый день читайте малышу книги.

14. Не скупитесь на похвалу.

15. Эмоционально поддерживайте малыша: чаще обнимайте, поглаживайте, называйте ласковыми именами.

РАДУЙТЕСЬ ПРЕКРАСНЫМ МИНУТАМ ОБЩЕНИЯ СО СВОИМ МАЛЫШОМ!

           Балалар бакчасына адаптация җиңел үтсен өчен түбәндәгеләрне үтәү зарур:

1. Балалар бакчасы белән танышу (бәйрәмнәргә, уен мәйданчыгына килү һ.б.)

2. Баланың гадәтләрен тәрбиячегә җиткерү (имезлек, бармак суыру һ.б)

3. Режим саклау.

4. Бакчага бергәләп әзерләнү (киемнәр сатып алу, сорауларга җавап бирү һ.б)

5. 1-3атна балалар бакчасында бала янында булу (шөгыльләр, ашау, уен)

6. Бала барында балалар бакчасы проблемалары турында сөйләшмәскә, бакча хезмәткәрләренә карата тискәре фикер белдермәскә.

7. Балалар бакчасына «Гаилә альбомы»н алып килергә була.

Адаптация чоры тәмам дип исәпләнә, әгәр:

-бала аппетит белән ашаса;

-вакытында тыныч йоклап китеп, көйсезләнмичә вакытында уянса;

-кызыксынып уйный башласа;

-теләп аралаша башлый икән.

               В практике работы воспитателя очень часто от родителей можно услышать такой вопрос: а вы пойдете сегодня гулять? Особенно в сезонный период от середины осени до середины весны. Родители тревожатся и задумываются над тем, чтобы их ребенок не заболел, не простыл, не промочил одежду и обувь, да и просто не запачкался. В связи с этим многие не хотят, чтобы их дети гуляли на улице вообще. Хочется напомнить таким родителям, что пренебрегать прогулкой нельзя. Это один из видов закаливания детского организма. Не лишайте детей радости движения и заряда бодрости! Прогулка делает детей физически более выносливыми, укрепляет здоровье детей, улучшает настроение, а значит, способствует в дальнейшем успешному развитию.А что касается одежды, то не стоит кутать ребенка. Лучше подобрать что-то теплое, но не сковывающее движения. Не стоит надевать самую красивую и дорогую одежду, так как на прогулке, особенно осенью, легко испачкаться. Подберите добротную, пусть и не самую новую одежду. Помните!   Общая продолжительность прогулки в детском саду должна составлять 3-3,5 часа. 

                                 Көзен саф һавада йөрү нигә кирәк?

                Тәрбияче практикасында әти-әниләрдән “Буген урамга алып чыгасызмы?” дигән сорауны еш ишетергә туры килә. Бигрәк тә яз, көз айларында. Әти-әниләр баласы юешләнер, туңар, суык тидерер дип борчыла. Шунлыктан күпчелек әти-әни балаларын урамга апчыгуны теләми. Мондый әти-әниләргә һава сулауның мөһимлеген искә тошереп балаларны энергия чыганагыннан мәхрүм итмәгез диясе килә. Саф һавада йөрү баланы чыныктыра, сәламәтлеген ныгыта, кәефен яхшырта һәм аппетитын ача, димәк алга таба физик һәм рухи үсешенә ярдәм итә.

             Адаптация в детском саду – это процесс привыкания ребенка к новым условиям его жизни: помещение, распорядок дня, педагоги и другие дети вокруг. В детском саду новые требования и правила, к которым нужно также постепенно привыкать. Некоторые дети адаптируются очень легко – без слез бегут в группу. Играют, веселятся и не хотят уходить домой. Другие – никак не могут оторваться от мамы. Цепляются за нее, громко плачут и боятся заходить в группу. Какой будет адаптация в детском саду – зависит от родителей, воспитателей и самого ребенка.

                Балалар бакчасында адаптация ул – баланың яңа тормыш шартларына ияләшүе: бина, көн тәртибе үзгәрүе, тәрбиячеләр һәм балаларның күп булуы. Балалар бакчасында яңа таләпләр һәм кагыйдәләр, аларга акрынлап күнегергә кирәк. Кайбер балалар адаптацияне җинел кичерәләр- төркемгә еламыйча керәләр. Уйныйлар, күңел ачалар һәм өйләренә кайтырга теләмиләр. Башкалар – әнидән берничек тә аерыла алмыйлар. Кычкырып елыйлар һәм төркемгә керүдән куркалар. Балалар бакчасында адаптация нинди булачак – ата-аналар, тәрбиячеләр һәм баланың үзенә бәйле.

            Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трёх лет. Ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

                                                               Икенче төркем кече яшьтәге балаларның яшь үзенчәлекләре

                 Бу яшьтәге балалар өчен мотивларның аңсызлыгы, импульслылык һәм хисләрнең һәм теләкләрнең ситуациядән бәйлелеге хас. Балалар яшьтәшләренең эмоциональ хәле белән җиңел зарарлана. Әмма бу чорда үз-үзеңне тоту ихтыяҗы да барлыкка килә башлый. Ул кораллы гамәлләр һәм сөйләм үсеше белән бәйле. Балаларда горурлык һәм оят хисләре барлыкка килә, исеме һәм җенесе белән тәңгәлләштерү белән бәйле үзаң элементлары формалаша башлый. Иртә яшь өч ел кризис белән тәмамлана. Бала үзен олы кешедән аерым кеше буларак аңлый. Анда мин образы формалаша. Кризис еш кына тискәре күренешләр: негативлык, үҗәтлек, өлкәннәр белән аралашуны бозу һ.б. белән бергә үрелеп бара.

          Всем известно, что 1 сентября – это День знаний, праздник первого дня в школе. Но ведь это совсем не значит, что в этот замечательный день ничего не происходит в детских садах. Разве дети там скучно завтракают, посещают развивающие занятия и спят на тихом часу, тихо завидуя первоклассникам и остальным школьникам? Естественно, нет!В детских садах 1 сентября отмечают так же, как и в остальных общеобразовательных заведениях. Начинается новая полоса в жизни детей: занятия, беседы, праздники, помогающие лучше познать окружающий мир, чему-то научиться, узнать себя, определить свои интересы. Кто-то в этот день впервые пришел в садик, кто-то бежал на встречу со своими друзьями, а у ребят подготовительной группы — это последний перед школой год — ответственный, насыщенный, сложный.Помимо всего прочего, школа и детский сад могут побороться за звание начала прививания детям знаний, ведь именно в саду дети начинают изучать самые важные предметы. Выходит, праздновать День знаний нужно еще до того, как малыш отправится в школу. И отмечают 1 сентября в детском саду иногда так же, а то и с большим размахом, чем в школе.Чаще всего, малышам устраивают утренники. Воспитатели и нянечки летом готовят малышей, учат с ними песни, стишки, а иногда даже ставят интересные и веселые театрализованные представления.

                   В детском саду для воспитания дружеских отношений между детьми не мало возможностей. В процессе повседневного общения со сверстниками, во время игр, совместной трудовой деятельности и на занятиях дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения.Общение с детьми – необходимое условие психического развития ребенка. Потребность в общении рано становится его основной социальной потребностью. Общение со сверстниками играет важнейшую роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявление и развитие начал дружеских взаимоотношений детей.
Как известно, потребность ребенка в общении со сверстниками возникает несколько позже, чем его потребность в общении со взрослыми. Но именно в дошкольный период она уже выражена очень ярко и, если она не находит своего удовлетворения, то это приводит к неизбежной задержке социального развития. А создает наиболее благоприятные условия правильного воспитания и развития, именно сообщество детей, в которое ребенок попадает в детском саду.
Все взрослые согласятся с утверждением, что иметь настоящих верных друзей – это прекрасно, поскольку друг и в беде выручит, и окажет поддержку в трудную минуту, и просто скрасит скучные серые будни одним лишь своим присутствием. А как же быть с детской дружбой? Нужно ли учить ребенка дружить и как объяснить ему, зачем человеку друзья?Когда мама отдает малыша в детский сад, она надеется, что именно там у него появятся первые постоянные товарищи по играм, он научится дружить и общаться. Как правило, это не происходит само собой, далеко не у каждого ребенка получается быстро и легко завести себе друзей и найти свое место в новом социуме.У детей необходимо сформировать внимательное, доброжелательное отношение к сверстникам, воспитать желание отзываться на их просьбы, уметь договариваться с ними. Необходимо создать благоприятные условия для формирования социально-коммуникативных умений и навыков, дружеских чувств, воспитания отзывчивости, заботы, доброты, справедливости, а также воспитания заботливого отношения к малышам, уважительного отношения к пожилым людям.

                       Әйләнә-тирәдәге кешеләр белән мөнәсәбәтенең нигезен  тәшкил иткән әхлак нормалары: яхшы күңеллелек,намуслылык,туры сүзлелек,гаделлек,кеше хәленә керә белүчәнлек  турында  кузаллау формалаштыру.Үзенең һәм яшьтәшләренең  кылган эшләренең дөрес бәяли  белергә өйрәтү. Мораль нормаларны үтәүгә (үтәмәүгә) баланың үз мөнәсәбәтен  формалаштыруга булышлык итү: рәнҗетелгәннең хәленә керә белү- рәнҗетүченең гамәле белән килешмәү; гадел гамәлләрне (уенчык биреп тору,шакмакларны тигезләп бүлү һ.б.)хуплау. Балалар арасында үзара уңай мөнәсәбәтләр формалаштыру эшен дәвам итү (төркемдәге һәр баланың уңай яклары турында сөйләү юлы белән ); Мин образын формалаштыру (балага аның яхшы яклары,аның нинди әйбәт бала булуы ,һәркемнең аны яратуы турында даими әйтеп тору,ышандыру). Ярамаган гамәлләре өчен ояла белү,тыйнаклык сыйфатлары тәрбияләү. Балаларның яшьтәшләре һәм өлкәннәр белән исәнләшергә ,хушлашырга  кирәклеген исләренә төшереп тору. Балалар бакчасы хезмәткәрләренә исеме һәм әтисенең исеме белән мөрәҗәгать итә белергә ;өлкәннәр сүзенә катнашмаска; үтенечен әдәпле генә аңлата, ярдәмнәре өчен өлкәннәргә, яшьтәшләренә рәхмәт әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү.Әйберләргә карата сак мөнәсәбәт тәрбияләү,алардан файдалана белергә, ватмаска ,пычратмаска ,аларны пөхтә итеп урынына җыеп куярга гадәтләндерү.

             Интересно прошёл в саду день по произведениям В. Г. Сутеева. Дети познакомились с творчеством писателя, слушали его произведения, учились оценивать характеры и поступки героев. А уже на прогулке отражали в рисунке впечатления, полученные от прослушивания художественного произведения.

           Сутеев, шундый Сутеев!

           Балалар бакчасында В. Г. Сутеев әсәрләре көне кызыклы гына үтте. Бу көндә балалар язучының иҗаты белән генә танышып калмыйча, аның әсәрләрен дә тыңладылар, иллюстрацияләрен карадылар, геройларның эш-гамәлләрен, характерларын да бәяләргә өйрәнделәр. Ә әсәрләрдән алган кичерешләрен балалар ачык һавада вакытта акбур ярдәмендә рәсемнәргз салдылар.

            Сегодня в нашем детском саду прошёл День огородника. Дети всех возрастных групп участвовали в беседах на темы: «Овощи и фрукты – лучшие продукты», «О пользе фруктов и овощей», играли в дидактические игры «Отгадай-ка», ролевые игры «Магазин фруктов», «Овощной магазин», подвижные игры: «Сьедобное-несъедобное», «Найди пару». С огромным желанием дети отгадывали загадки, рассматривали иллюстрации огорода и осеннего  урожая. Огород в детском саду позволяет видеть результаты своей работы. Совместный труд детей учит ответственности, способствует формированию трудовых навыков и объединению детского коллектива. Труд на свежем воздухе способствуют сохранению и укреплению здоровья детей!

           Бүген безнең балалар бакчасында бакчачы көне булды. Барлык яшь төркем балалары «Яшелчә һәм җиләк – җимеш-иң яхшы продуктлар», «Җиләк-җимеш һәм яшелчәләрнең файдасы турында» дигән темаларгы әңгәмәләрдә катнаштылар, «Җавабын тап» дидактик уеннар, «Җиләк-җимеш кибете», «Яшелчә кибете» рольле уеннар, «Парыңны тап»дигән хәрәкәтле уеннар уйнадылар. Балалар бик теләп табышмакларга җавап бирделәр, бакча һәм көзге уңыш рәсемнәрен карадылар. Балалар бакчасындагы бакча үз эшенең нәтиҗәләрен күрергә мөмкинлек бирә. Балаларның уртак хезмәткә, җаваплылыкка өйрәтә, хезмәт күнекмәләрен формалаштыруга һәм балалар коллективын берләштерүгә ярдәм итә. Саф һавада эшләү балаларның сәламәтлеген саклауга һәм ныгытуга ярдәм итә.