В рамках Недели родного языка дети подготовительной группы посетили памятник великого татарского поэта Г.Тукая.  Ребята освежили память о биографии поэта и прочитали наизусть ранее заученные стихи. // Туган тел атналыгы кысаларында әзерлек төркеме балалары бөек татар шагыйре Г.Тукай һәйкәлендә булдылар. Балалар шагыйрьнең тәрҗемәи хәле турында хәтерне яңарттылар һәм ятланган шигырьләрне яттан укыдылар.

С целью закрепления представления детей об источниках опасности и правилах безопасного поведения дома, развития самосознания, сообразительности, внимания во всех возрастных группах проведены беседы с воспитанниками «Открытое окно-опасность для ребенка!» // Балаларны өйдә хәвеф-хәтәр чыганаклары һәм үз-үзеңне хәвефсез тоту кагыйдәләре турында таныштыру, үзаңны, зирәклекне үстерү, барлык яшь төркемнәрендә “Бала өчен ачык тәрәзә-куркыныч!” дигән әңгәмәләр үткәрелде.

  В летние месяцы во многих городах России учащаются случаи, когда маленькие дети выпадают из открытых окон многоэтажных домов.

         При этом подавляющее большинство падений обусловлено рядом обстоятельств:

         - временной утратой контроля взрослыми над поведением детей, вызванной бытовыми потребностями семьи;

         - рассеянностью родных и близких, забывающих закрывать окна на период их отсутствия;

         - неправильной расстановкой мебели в квартирах, дающей возможность детям самостоятельно забираться на подоконники;

         - наличие на окнах противомоскитных сеток, создающих мнимую иллюзию закрытого окна.

         Наличие противомоскитных сеток на окнах ошибочно воспринимается родителями как безопасное обстоятельство, средство, способное воспрепятствовать падению детей на улицу. Запомните, что противомоскитные сетки рассчитаны исключительно на тополиный пух и комаров, но не на детей. //  җәйге айларда Россиянең күп шәһәрләрендә кечкенә балалар күпкатлы йортларның ачык тәрәзәләреннән төшкән очраклар өйрәнә. Шул ук вакытта түбәнчелекләрнең зур күпчелеге кайбер хәлләргә бәйле: -  гаиләнең көнкүреш ихтыяҗларына бәйле балаларның үз-үзләрен тотышын өлкәннәрнең вакытлыча контрольдә тотуын югалту; туганнарының һәм якыннарының таркаулыгы, алар булмау чорына тәрәзәләрне капларга оныталар; -  фатирлардагы җиһазны дөрес урнаштырмау, балаларга мөстәкыйль рәвештә тәрәзә төпләренә менәргә мөмкинлек бирә; Тәрәзәләрдә ябык тәрәзәнең ялган иллюзиясен булдыручы москитка каршы челтәрләр булу. Тәрәзәләрдә москитка каршы челтәрләр булу ата-аналар тарафыннан куркыныч шартлар буларак ялгыш кабул ителә, балаларның урамга егылуына каршы тора ала торган чара. Истә тотыгыз, москитка каршы челтәрләр бары тик тирәк мамыгына һәм черкиләргә генә исәпләнгән, тик балаларга түгел.

1. Большинство случаев падения происходит тогда, когда родители оставляют детей без присмотра. Не оставляйте маленьких детей одних.

2. Отодвиньте от окон все виды мебели, чтобы ребенок не мог залезть на подоконник.

3. НИКОГДА не рассчитывайте на москитные сетки! Они не предназначены для защиты от падений! Напротив - москитная сетка способствует трагедии, ибо ребенок чувствует себя за ней в безопасности и опирается как на окно, так и на нее. Очень часто дети выпадают вместе с этими сетками.

4. По возможности, открывайте окна сверху, а не снизу.

5. Ставьте на окна специальные фиксаторы, которые не позволяют ребенку открыть окно более, чем на несколько дюймов.

6. Защитите окна, вставив оконные решетки. Решетки защитят детей от падения из открытых окон.

Решетки могут быть:

а) мощными сплошными (против взломов и краж),

б) половинными (закрывающими нижнюю часть окна, наиболее опасную для падений)

в) специальными вставными, предназначенными к использованию только при открытом окне.

Вынуть вставную решетку сможет только человек с достаточной силой и смекалкой (взрослый или подросток). Таких решеток несколько типов.

7. Если вы что-то показываете ребенку из окна - всегда крепко фиксируйте его, будьте готовы к резким движениям малыша, держите ладони сухими, не держите ребенка за одежду.

8. Если у вас нет возможности прямо сейчас установить фиксирующее и страховое оборудование, вы легко можете просто открутить отверткой болты, крепящие рукоятки и убрать их повыше, используя по мере необходимости и сразу вынимая после использования.

Обратите внимание:

* Если вы устанавливаете решетку на весь размер окна, должен быть способ быстро открыть ее в случае пожара! ( Это особенно необходимо, когда специалисты МЧС вынимают людей из горящего дома лестницами, батутами, или когда спастись можно только крайней мерой - незащищенным прыжком из окна) Решетка должна открываться на навесках и запираться навесным замком. Ключ вешается высоко от пола, около самого окна, на гвоздике, так, чтобы подросток и взрослый смогли быстро открыть окно за 30-60 секунд при острой необходимости. Не заваривайте решетками окна наглухо, это может стоить вам жизни даже на первом этаже!

* При любом типе решеток - просвет между прутьями не должен быть более половины поперечного размера головы ребенка (не более 10 см). Если ребенок может просунуть голову между прутьями - нет ни малейшего толку от такой решетки!

* Устанавливать фиксаторы, решетки - должны только профессионалы! Не экономьте на безопасности своих детей!

Пиратская тема, поиски сокровищ и кладов всегда вызывает интерес и бурю воображения. Поиск клада  для детей является увлекательным приключением, где каждый ребенок становится пиратом, собирающим кусочки секретной карты сокровищ. Сегодня, в рамках дополнительных услуг, В.В. Овчинникова, воспитатель, с воспитанниками разновозрастной группы отправились на необитаемый остров, где по найденной карте, выполняя задания, нашли сундучок с подарками. // Пират темасы, хәзинәләр һәм хәзинәләр эзләү һәрвакыт кызыксыну һәм фантазия давыллары тудыра. Балалар өчен хәзинә табу - кызыклы маҗара, анда һәр бала яшерен хәзинә картасы кисәкләрен җыючы пират була. Бүген, өстәмә хезмәтләр кысаларында, в.в. Овчинникова, тәрбияче, төрле яшьтәге төркем тәрбияләнүчеләре белән кеше яшәми торган утрауга китәләр, анда табылган карта буенча, биремнәрне үтәгәндә, бүләкләр салынган сандык табалар.

2023 год Указом Президента России Владимира Путина объявлен Годом педагога и наставника. Миссия Года – признание особого статуса педагогических работников, в том числе выполняющих наставническую деятельность. Мероприятия Года педагога и наставника будут направлены на повышение престижа профессии учителя.

Детям подготовительной к школе группы были предложены дидактические игры: «Кто отличник-пешеход?», «Путешествие на машинах»,  «По дороге», «Говорящие знаки».

Были проведены тематические беседы «Где можно играть?», «Как правильно переходить улицу»,  с целью формирования представлений дошкольников о безопасности на улицах и дорогах, убеждения детей в опасности проведения игр на проезжей части улицы (дороге), объяснения, почему нельзя играть на улице и дорогах, обозначить места для игр и катания на самокатах, детских велосипедах, лыжах, санках и коньках, закрепления правила перехода через проезжую часть. Ребята познакомились с произведением «Сказка про город дорожных знаков», в ходе которой  продолжили учиться обращать внимание на дорожные знаки. Вся деятельность осуществлялась в тесном взаимодействии с родителями, т.к. главным авторитетом для ребенка являются его родители, его близкие.

Раздали родителям информационные листки «Начните с себя», подготовили консультацию «Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?», провели  экспресс-анкету «Безопасность вашего ребёнка на дороге».

Во всех возрастных группах прошли родительские собрания, где педагоги провели беседы о профилактике дорожно-транспортного травматизма, мероприятия по профилактике перевозки детей без детских удерживающих устройств «Ребенок – главный пассажир», акции «Стань заметнее на дороге».

Целью данных мероприятий является: закрепление знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках в игровой форме; углубление знаний о правилах поведения на улице. Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения; способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах, воспитывать внимание, сосредоточенность. Закреплять умение применять полученные знания в играх и повседневной жизни. // Мәктәпкә әзерлек төркеме балаларына дидактик уеннар тәкъдим ителде: Кем отличник җәяүле?, Машиналарда сәяхәт, юл буйлап, сөйләүче билгеләр.

«Кайда уйнарга мөмкин? " дигән тематик әңгәмәләр үткәрелде., Урамнарда һәм юлларда куркынычсызлык турында мәктәпкәчә яшьтәге балаларның күзаллауларын формалаштыру, Балаларны урамның (юлның) йөрү өлешендә уеннар үткәрү куркынычлыгына ышандыру, ни өчен урамда һәм юлларда уйнарга ярамый икәнен аңлату, самокатларда, балалар велосипедларында, чаңгыда, чаңгыда һәм конькида шуу өчен урыннар билгеләү, йөрү өлеше аша чыгу кагыйдәләрен ныгыту максатыннан,» урамны Ничек дөрес кичү". Балалар «юл билгеләре шәһәре турында әкият» әсәре белән таныштылар, аның барышында юл билгеләренә игътибар итәргә өйрәнүне дәвам иттеләр. Барлык эшчәнлек ата-аналар белән тыгыз хезмәттәшлектә алып барыла, чөнки бала өчен төп авторитет аның әти-әнисе, аның якыннары булып тора.

Ата-аналарга «үзегездән башлап җибәрегез» дигән мәгълүмат кәгазьләре тараттылар, «баланы юлда дөрес тотарга өйрәтү җиңелме? " дигән консультация әзерләделәр., «балагызның юлдагы иминлеге " дигән экспресс-анкета үткәрделәр.

Барлык яшь төркемнәрендә дә ата-аналар җыелышлары узды, анда педагоглар юл – транспорт травматизмын профилактикалау турында әңгәмәләр, балаларны балалар тоткарлау җайланмаларысыз йөртүне профилактикалау буенча чаралар үткәрделәр.

Әлеге чараларның максаты: юл хәрәкәте кагыйдәләре, уен формасындагы юл билгеләре турында белемнәрне ныгыту; урамда үз-үзеңне тоту кагыйдәләре турында белемнәрне тирәнәйтү. Балаларны аңга китерү, моңа юл хәрәкәте кагыйдәләрен бозу китерергә мөмкин; Саклык, юлларда саклык, игътибар, игътибарлылык үстерүгә ярдәм итү. Алган белемнәрне уеннарда һәм көндәлек тормышта куллану осталыгын ныгыту.

В разновозрастной группе было проведено:

-показ кукольного театра «Акбай на весенних каникулах»,

-тематическая беседа на тему «Осторожно! Весенние дороги!»,

-сюжетно - ролевая игра «Пешеходы» с целью рассказать детям об обязанностях пешеходов; о том, где разрешается ходить; о правилах перехода в установленных местах; о том, что запрещается пешеходам; о классификации дорожных знаков (предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные и др.),

-дидактические игры «Угадай, какой знак?» с целью учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни; «Мы – пассажиры» с целью уточнить знания детей о том, что все мы бываем пассажирами; закрепить правила посадки в транспорт и высадки из него.

-чтение отрывка из книги Сегал и Ильина «Приключение друзей на дороге», «Сказка про город дорожных знаков». Цель: продолжать учить детей обращать внимание на дорожные знаки,

-флешмоб «Засветись!» // Төрле яшьтәге төркемдә:

- "Акбай язгы каникулларда" курчак театры,

тематик әңгәмә сак булыгыз! Язгы юллар!»,

- балаларга җәяүлеләрнең бурычлары турында; кайда йөрергә рөхсәт ителүе турында; билгеләнгән урыннарда күчү кагыйдәләре турында; җәяүлеләргә нәрсә тыелганы турында; юл билгеләрен классификацияләү турында (кисәтүче, тыючы, мәгълүмати-күрсәткеч һ. б.) сөйләү максатыннан «җәяүлеләр» сюжетлы-рольле уены,

дидактик уеннар уйла, нинди билге?«балаларны юл билгеләрен аера белергә өйрәтү, балаларның юл хәрәкәте кагыйдәләре турында белемнәрен ныгыту; көндәлек тормышта алган белемнәребездән мөстәкыйль файдалану күнекмәләрен тәрбияләү;» без – пассажирлар " балаларның без барыбыз да пассажирлар булуыбыз турындагы белемнәрен төгәлләштерү; транспортка утыру һәм аннан төшү кагыйдәләрен ныгыту максатында.

сегал һәм Ильин китабыннан өзек уку юлда дуслар маҗарасы, юл билгеләре шәһәре турында әкият. Максат: Балаларны юл билгеләренә игътибар итәргә өйрәтүне дәвам итү,

флешмоб яктылык!»

По первому вопросу выступила Рузалия Зайнутдиновна с отчетом о выполнении решения предыдущего педагогического совета. Далее выступила с презентацией  опыта работы   «Создание условий для совершенствования познавательно-интеллектуальной деятельности детей дошкольного возраста» выступила Степанова Н.В., воспитатель. Она рассказала о создании и содержании РППС в своей группе: центр «Грамотности», центр строительных игр, центр математического развития, центр познавательной практической деятельности, экологический центр, центр творчества, театрально-музыкальный центр, центр развития движений. Пояснила, что поддержка родительской общественности является приоритетным направлением в ее работе. Педагог подробно рассказала о работе с блоками Дьенеша, напомнила, что они собой представляют. Наталья Васильевна предложила коллегам поиграть с ними и подвела итог: «Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших познавательных, логических структур мышления и математических представлений. С информационным докладом «Развитие креативности педагога, как необходимое условие совершенствования познавательно-интеллектуальной сферы детей дошкольного возраста» выступила Хакимова Е.А., воспитатель. Она указала на то, что именно развитие творческого мышления создает базу для интеллектуального развития ребенка. Сенситивный период развития креативности приходится на возраст 3-5 лет. В этом возрасте формируется «первичная» креативность, как общая творческая способность. Екатерина Алексеевна предложила педагогам игры, которые помогут развить качества креативного мышления у ребенка дошкольного возраста: игры на развитие воображения детей («Несуществующая рыба», «Слепой художник» и т.д.); игры на развитие творческого мышления детей («Полезная книга», «Что будет, если…» и т.д.). Воспитатель сделала вывод: дети нуждаются в совершенствовании творческих способностей не меньше, чем в интеллектуальном или физическом развитии. И даже если ребенок в будущем не станет знаменитым художником или актером, он обретет творческих подход к решению любых жизненных задач. Благодаря этому он вырастет интересной личностью, способной легко преодолевать трудности, возникающие у него на пути.  Далее просмотрели  и проанализировали видеопрезентации «Игры, развивающие мышление». Ткаченко В.Р., старший воспитатель, с целью развития креативных и коммуникативных способностей, провела тренинг развития креативности. Она напомнила, что креативность – это способность человека создавать что-то принципиально новое, отклоняясь от традиционных схем и устоявшихся систем мышления, используя интуитивный выбор единственно верного решения; способности человека по-разному применять информацию, изначально данную для решения возникшей проблемы, причем в довольно быстром темпе, креативность является одним из компонентов творческой личности и вовсе не обязательно наличие высоких интеллектуальных способностей. Венера Рустамовна настроила участников на рабочий лад, вызвала положительные эмоции, сняла эмоциональное напряжение, используя следующие упражнения: «Поменяйтесь местами те, кто умеет…», «Сказочный вернисаж», «Перекинь мяч», «Оригинальный нейминг»,»Категории слов», «Я возьму с собой»,  предложила «Друдлы» и закончила упражнением «Творческая жизнь». Затем педагоги показали игры малой подвижности, которые используют в работе с воспитанниками и выделили наиболее любимые детьми. Венера Рустамовна подвела итоги тематического изучения  «Создание условий для совершенствования познавательно - интеллектуальной деятельности детей   дошкольного возраста путем развития креативного потенциала педагогических кадров», проанализировала планы воспитательно-образовательной работы, формы и методы работы, направленные на  речевое развитие дошкольников в условиях двуязычия и использования УМК «Говорим по-татарски», огласила результаты анализа состояния РППС, документации педагогов, ООД и дала ряд рекомендаций.     Рузалия  Зайнутдиновна огласила результаты конкурса «Лучший центр познавательной активности» и наградила всех участников грамотами МБДОУ «Детский сад № 18». Ткаченко В.Р., старший воспитатель рассказала о Федеральной образовательной программе, ознакомила с Положением о рабочей группе по приведению основной образовательной программы детского сада в соответствие с ФОП ДО. //Беренче мәсьәлә буенча Рузалия Зәйнетдин кызы узган педагогик совет карарының үтәлеше турында хисап белән чыгыш ясады. Аннары «мәктәпкәчә яшьтәге балаларның танып белү-интеллектуаль эшчәнлеген камилләштерү өчен шартлар тудыру» эш тәҗрибәсе презентациясе белән чыгыш ясады. Ул үзенең төркемендә РППС булдыру һәм эчтәлеге турында сөйләде: «грамоталылык» үзәге, төзелеш уеннары үзәге, математика үсеше үзәге, танып белү практик эшчәнлеге үзәге, Экология үзәге, Иҗат үзәге, театр-музыка үзәге, хәрәкәтләрне үстерү үзәге. Ата-ана җәмәгатьчелегенә ярдәм итү аның эшендә өстенлекле юнәлеш булып тора, дип аңлатты. Педагог Дьенеш блоклары белән эшләү турында җентекләп сөйләде, алар нәрсә икәнен искәртте. Наталья Васильевна хезмәттәшләренә алар белән уйнарга тәкъдим итә һәм нәтиҗә ясый: «мондый уеннар мәктәпкәчә яшьтәге балаларда фикерләүнең иң гади танып белү, логик структуралары һәм математик күзаллаулар үсеш процессын тизләтергә ярдәм итә. «Мәктәпкәчә яшьтәге балаларның танып белү-интеллектуаль өлкәсен камилләштерүнең кирәкле шарты буларак, педагогның креативлыгын үстерү» дигән мәгълүмати доклад белән тәрбияче Е.а. Хәкимова чыгыш ясады. Ул нәкъ менә иҗади фикерләү үсеше баланың интеллектуаль үсеше өчен нигез булдыра, дип билгеләп үтте. Иҗадилыкның сенситив үсеш чоры 3-5 яшькә туры килә. Бу яшьтә гомуми иҗади сәләт буларак «беренчел» иҗадилек формалаша. Екатерина Алексеевна педагогларга мәктәпкәчә яшьтәге балада креатив фикерләү сыйфатларын үстерергә ярдәм итәчәк уеннар тәкъдим итте: балаларның күзаллауларын үстерүгә уеннар (булмаган балык, Сукыр рәссам һ.б.); балаларның иҗади фикерләүләрен үстерүгә уеннар (файдалы китап, что будет, еслили... һ. б.). Тәрбияче нәтиҗә ясады: балаларга иҗади сәләтләрен интеллектуаль яки физик үсештә кебек үк камилләштерү кирәк. Әгәр дә бала киләчәктә танылган рәссам яки актер булмаса да, ул тормышның теләсә нинди проблемаларын чишү өчен иҗади алым алачак. Бу аңа юлда туган авырлыкларны җиңел генә җиңеп чыга алырлык кызыклы шәхес булып үсәргә ярдәм итәчәк. Аннары «фикерләүне үстерүче уеннар»видеопрезентацияләрен карадылар һәм анализладылар. Ткаченко в.Р., өлкән тәрбияче, креатив һәм коммуникатив сәләтләрне үстерү максатыннан, креативлыкны үстерү буенча тренинг үткәрә. Ул искәрткәнчә, иҗадилык-ул кешенең традицион схемалардан һәм төпләнгән фикерләү системаларыннан читкә тайпылып, бердәнбер дөрес чишелешнең интуитив сайлавын кулланып, принципиаль яңа нәрсә булдыру сәләте; кешенең башта килеп чыккан проблеманы хәл итү өчен бирелгән мәгълүматны төрлечә куллану сәләте, һәм бик тиз темпта, иҗади шәхес компонентларының берсе булып тора һәм югары интеллектуаль сәләтләрнең булуы мәҗбүри түгел. Венера Рөстәм кызы катнашучыларны эш рәвешенә көйләде, уңай эмоцияләр уятты, эмоциональ киеренкелекне бетерде, түбәндәге күнегүләрне кулланып: «урыннарыгызны алыштырыгыз, алар акыллы», «әкияттәге вернисаж», «тупны күчерегез», «оригиналь нейминг»,»сүз категорияләре», «мин үзем белән алам», «Друдлы» ны тәкъдим итте һәм күнегү белән тәмамлады иҗади тормыш. Аннары педагоглар аз хәрәкәтләнүчәнлек уеннарын күрсәттеләр, аларны тәрбияләнүчеләр белән эшләүдә кулланалар һәм балаларның иң яратканнарын билгеләделәр. Венера Рөстәм кызы «педагогик кадрларның креатив потенциалын үстерү юлы белән мәктәпкәчә яшьтәге балаларның танып белү - интеллектуаль эшчәнлеген камилләштерү өчен шартлар тудыру» тематик өйрәнүгә йомгак ясады, тәрбия-белем бирү эшенең планнарын, ике теллелек шартларында мәктәпкәчә яшьтәге балаларның сөйләм үсешенә юнәлдерелгән эш формаларын һәм ысулларын анализлады, «татарча сөйләшәбез» УМК-сын куллану нәтиҗәләрен игълан итте рппс торышын анализлау, педагогларның документациясен, ООД һәм берничә киңәшләр бирде. Рузалия Зәйнетдин кызы «Иң яхшы танып белү активлыгы үзәге» конкурсы нәтиҗәләрен игълан итте һәм барлык катнашучыларны «18 нче балалар бакчасы»МБДОУ грамоталары белән бүләкләде. Өлкән тәрбияче В.Р. Ткаченко федераль белем бирү программасы турында сөйләде, балалар бакчасының төп белем бирү программасын ДО ФОПКА туры китерү буенча эшче төркем турындагы Нигезләмә белән таныштырды.

В рамках проведения профилактических мероприятий «Весенние каникулы» с 23 марта по 2 апреля в МБДОУ «Детский сад № 18» в разных возрастных группах прошли мероприятия по безопасности дорожного движения, способствующие формированию у детей правил безопасности дорожной грамотности, навыков осознанного поведения на улицах города и за её пределами, умение правильно выбирать решение в условиях дорожного движения, быть внимательными, бдительными, осторожными и дисциплинированными!

В 1 младшей группе с детьми были проведены следующие мероприятия:

• рассматривание автотранспорта;
• п/игра «Воробышки и автомобиль», «Паровозы и машины», «Чья машина появится первой», «Светофорик»;
• чтение художественной литературы А. Барто «Грузовик», В.Берестов «Про машину», С. Михалков «Светофор»;
• дидактическая игра " Светофор" с целью закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах, развивать внимание, зрительное восприятие, воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку;
• дидактическая игра "Умные машины" с целью формировать представления детей о различных видах транспорта, закреплять сенсорные знания о цвете, упражнять в различении предметов по форме, величине, развивать наглядно - образное мышление, развивать способность объединять предметы на основании определённых признаков (классификация).

Итогом профилактических мероприятий стало развлечение «Баба-Яга в гостях у ребят"//

«Язгы каникуллар» профилактик чараларын үткәрү кысаларында 23 марттан 2 апрельгә кадәр «18 нче балалар бакчасы» МБДОУДА төрле яшь төркемнәрендә юл хәрәкәте куркынычсызлыгы буенча чаралар узды, алар балаларда юл грамоталылыгы куркынычсызлыгы кагыйдәләрен, шәһәр урамнарында һәм аннан читтә аңлы рәвештә үз-үзеңне тоту күнекмәләрен формалаштыруга, юл хәрәкәте шартларында дөрес карар сайлый белүгә, игътибарлы, уяу, сак һәм тәртипле!

1 нче төркемдә балалар белән түбәндәге чаралар үткәрелде:

• автотранспортны карау;

• п / уен Чыпчыклар һәм автомобиль, паровозлар һәм машиналар, кемнең машинасы беренче булып күренәчәк, Светофорик;

• А. Бартоның Нәфис әдәбиятын уку Грузовик, в. Берестов машина турында, С. Михалков Светофор;

• светофорның максаты, аның сигналлары турында балаларның күзаллауларын ныгыту, игътибарны, күрү күзаллауларын үстерү, мөстәкыйльлек, реакция тизлеге, тапкырлык тәрбияләү максатыннан Светофор дидактик уены;

• балаларның транспортның төрле төрләре турында күзаллауларын формалаштыру, төс турында сенсор белемнәрен ныгыту, предметларны форма, зурлык буенча аеруда күнегүләр ясау, күзаллау - образлы фикерләүне үстерү, билгеле билгеләр нигезендә предметларны берләштерү сәләтен үстерү максатыннан "Акыллы машиналар" дидактик уены (классификация).

Профилактика чараларының нәтиҗәсе булып"Баба-Яга балаларда кунакта" күңел ачу булды.