Балачакта кеше әйләнә – тирә дөньяның якты, идеал якларын гына күрергә тели, бары яхшылыкка омтыла. Нәкъ менә уен шул якты уйларны тормышка ашырырга ярдәм итә. Балалар бакчасында уздырыла торган уеннар тәрбияче һәм балалар арасындагы уңай һәм дус мөнәсәбәткә нигезләнеп төзелгән икән, бу киләчәккә зур мөмкинлекләр ача.        

   Балаларны юл йөрү кагыйдәләрнә өйрәтүдә дә эшнең төрле алымнары һәм төрләрен куллану кирәк.

   Кече яшьтән алган белем һәм төрле күнекмәләр яхшы үзләштерелә, тиз генә онытылмый, гомер буена саклана. Балаларга кечкенәдән үк “юл грамотасы” өйрәтү, аларда юл йөрү күнекмәләре формалаштыру, әти-әниләрнең, тәрбиячеләрнең изге бурычы.

     Безнең балалар бакчасында да нәниләрнең гомуми үсешенә ярдәм итүче, юлларда үз-үзеңне хәвефсез тотарга өйрәтүче төрле чаралар уздырыла.

     4нче номерлы уртанчылар төркемендә  үткәрелгән “Юл кагыйдәләре –безнең дусларыбыз” дип исемләнгән татар теле шөгелендә балалар – җәяүлеләр өчен булган кагыйдәләрне искә төшерделәр, юл билгеләрен төрләре буенча танып белүне, урамда, борылышларда, машина хәрәкәте урыннарында үз-үзеңне дөрес тоту күнекмәләрен ныгыттылар.  “Светофор”, “Транспорт төрләре” дигән уеннарда актив катнашып, үзләренең юл йөрү кагыйдәләрен өйрәнүгә омтылышларын күрсәттеләр.

        День рождения -  радостный и долгожданный праздник, который хочется отпраздновать в кругу близких и друзей, услышать море комплиментов, получить океан улыбок и ,конечно, много - много подарков. А группа  - это и есть одна большая и дружная семья, где дети весело отмечают праздники и дни рождения друг друга. Один из праздников прошел в 7 группе. Дети старались придать этому дню особенную атмосферу .

            Детей под веселую музыку встретил Петрушка, который сразу окунул их в мир игр, музыки и танцев. Дети вместе с именинником  принимали активное участие в веселых и подвижных играх, показали свою ловкость, смекалку. Они встали и окружили  именинника и пели каравай столько раз  сколько ему исполнилось лет. Одарили именинника пожеланиями и комплиментами, нарисовали и подарили на память картину, а также устроили салют из мыльных пузырей в честь дня рождения.

 В заключение фото на память.

«Забота о здоровье - это важнейший труд

воспитателей. От жизнерадостности, бодрости

детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение,

умственное развитие, прочность знаний,

вера в свои силы»

В. А. Сухомлинский

      Одним из главных условий успешности работы в этом направлении является грамотная организация здоровьесберегающего процесса в детском саду, обеспечение его управляемости.     Одной из основных составляющих организации здорового образа жизни детей в нашем дошкольном учреждении является утренняя гимнастика, так как утренняя гимнастика – это заряд бодрости на весь день.

  Утренняя гимнастика – обязательная часть ежедневного режима ребенка в семье, детском саду. Систематическое проведение ее под руководством взрослого постепенно воспитывает у детей привычку к физическим упражнениям, связанную с приятными мышечными ощущениями, положительными эмоциями, вызывающими жизнерадостность.

    Значение утренней гимнастики многообразно:

- повышает жизнедеятельность организма;

- растормаживает нервную систему после сна;

- сокращает время перехода от сна к бодрствованию.

  После пробуждения утренняя гимнастика, заключающаяся в выполнении специально подобранных физических упражнений, постепенно вовлекает весь организм ребенка в деятельное состояние. Выполнение физических упражнений усиливает возбудимость коры головного мозга, а также реактивность всей центральной нервной системы. Целый поток импульсов, идущих в головной мозг от всех рецепторов – зрительного, слухового, опорно-двигательного, кожного – вызывает и восстанавливает работоспособность нервной системы и жизнедеятельность организма в целом.

    Все сказанное выше относится к утренней гимнастике, или, как ее называют в практике, зарядке, которая проводится сразу после пробуждения ребенка в семье. В нашем саду она сохраняет оздоровительное и организующее значение.

  Утренняя гимнастика, влияя на воспитание правильной осанки, углубляет дыхание, усиливает кровообращение, содействует обмену веществ. Утренняя гимнастика воспитывает у детей внимание, целеустремленность, способствует повышению умственной деятельности, вызывает эмоции и радостные ощущения. Выполнение детьми физических упражнение на свежем воздухе или в чистом помещении с открытыми фрамугами, окнами.      Таким образом, утренняя гимнастика во взаимосвязи с закаливающими процедурами является важным, многосторонним физкультурно-оздоровительным процессом, повышающим и сохраняющим в течение дня жизнерадостное состояние ребенка.

  Чтобы утренняя гимнастика была эффективна, при её проведении мы придерживаемся следующих условий:

- построение занятий в соответствии с задачами на данный период, уровнем подготовленности детей;

- использование разнообразных форм проведения утренней гимнастики;

- использование различных способов организации детей для выполнения упражнений с целью увеличения двигательной активности;

- распределение нагрузки на организм на протяжении всей утренней гимнастики;

использование психологических речевых настроек;

- использование разнообразного спортивного инвентаря, музыкального сопровождения, повышающих эмоциональное состояние и активность детей;

использование стихотворений, пословиц и поговорок о здоровье.

Будьте здоровы!

В дошкольном возрасте игра является основным видом деятельности ребенка. Во время игры ребенок растет и развивается, при этом приобретает новые знания и умения. Характерным видом деятельности остается сюжетно – ролевая игра.

Одной из любимых сюжетно – ролевых игр в нашей группе № 7 является игра «Поликлиника». Цель данной игры состоит в том, чтобы вызвать интерес к игре, усовершенствовать культуру общения, умение сопереживать за больного человека, расширить знания детей о профессии врача и медсестры. В ходе игры дети не только берут на себя роль взрослого, но и ближе знакомятся с профессиональными навыками врача, приобретают новые знания и умения по актуальной теме. У детей происходит постепенная адаптация и социализация к различным жизненным ситуациям.

Табигатьтә алтын көз хакимлек итә. Безнең балалар бакчасында да көзге байлык, мул уңыш турында бик күңелле әңгәмәләр , көзгә багышланган бәйрәм чаралары үткәрелә.

Ә бүген без зурлар төркеменә йөрүче балалар белән “Урман маҗаралары” дигән спорт күңел ачу чарасы үткәрдек. 6нчы һәм 7нче төркем балаларын Көз кызы үзенә , көзге урманга сәяхәткә чакырып , хат җибәргән иде. Без бик шатланып сәяхәткә кузгалдык... Юлда безгә куян , бүре , төлке очрады. Балалар аларга уңыш җыярга, яшелчәләрдән аш пешерергә, көзге букет ясарга , күркәләр җыярга булыштылар. Ә Көз аларны урман аланында үзе каршы алды һәм күңелле , сораулы уеннарын үткәрде.

Балаларга көзге урманга сәяхәт бик ошады. Алар күңелле итеп , тырыша-тырыша ярыштылар, ике төркем арасындагы дуслык җепләрен ныгыттылар.

Афәрин , нәни дусларыбыз!

Уровень развития речи зависит от степени сформированности тонких движений пальцев рук ребенка. Если она соответствует возрасту, то и речевое развитие детей находится в пределах нормы. Способов развития мелкой моторики множество. Например, конструирование из счетных палочек. Задания со счетными палочками развивают не только ручную умелость, ловкость, координацию, но и внимание, воображение, мышление, сообразительность. С помощью палочек дети способны создавать изображения, состоящие из множества деталей, проводить анализ и синтез изображений, придумывают и выкладывают различные фигуры, растения, машины.

Таким образом, игра со счетными палочками – это не только увлекательное занятие, которое способствует развитию моторики, мышления, пространственной ориентировки, но и возможность доставить детям удовольствие, вызвать у них положительные эмоции.

Одни из первых и важных представителей медиа-пространства — мультипликационные (анимационные) фильмы. Мультфильм как один из факторов медиа-среды в любом случае оказывает на ребенка влияние, но оно не всегда понятно, поскольку просмотр мультфильмов зачастую неконтролируем и нецеленаправлен со стороны взрослых.

Крайне важно после просмотра при возникновении определенной ситуации возвращаться к мультфильму, который запомнился ребенку. Например, образ лентяя Нехочухи настолько ярко входит в сознание ребенка, что его можно вспоминать, когда он начинает капризничать «не хочу — не буду». Фраза: «Молодец. Будешь, как великий Нехочуха» может привести ребенка к правильным действиям.

К мультфильмам разработаны вопросы, направленные на овладение знаниями по целеполаганию. Представляем вашему вниманию некоторые задания для ваших детей. Цветик-семицветик» (по сказке В. Катаева), © Союзмульт­фильм, 1948 г.

Вопросы

·         Были ли у Жени цели, когда у нее в руках оказался цветик-семицветик?

·         Какое первое желание загадала Женя? Какой получила результат? С толком ли она потратила лепесток? Могла ли Женя без цветка достичь этого результата?

·         Какое второе желание загадала Женя? Почему она его загадала? Стоило ли тратить лепесток?

·         Какое было третье желание? Зачем она его загадала? Можно ли было обойтись без него?

·         Каково было четвертое желание? Можно ли было без него обойтись?

·         Каково было пятое желание? Почему Женя захотела иметь все игрушки?

·         Каково было шестое желание?

·         Стало ли что-то в ее жизни и жизни других людей лучше, когда исполнялись ее первые шесть желаний?

·         Что Женя загадала в седьмой раз? Какой получила результат?

·         Исполнение какого желания принесло Жене больше всего радости? А кому еще оно принесло радость?

·         Посоветуйте Жене, как можно было бы распорядиться цветиком-семицветиком? Как нужно выбирать цель?

Игра – это ведущий вид деятельности дошкольника и модель реальной жизни.

С целью формирования у детей нравственных качеств, представлений об обычаях, традициях, играх, укладке жизни русского народа через русские народные игры, в подготовительной группе №3 был организован день, посвященный русским играм.

Играть с ребенком – значит разговаривать с ним на самом понятном ему языке. Именно в игре происходит наиболее эффективное развитие личности дошкольника и всех психических процессов, которые наиболее значимы для этого возраста: воображения, творчества, символического мышления. Были проиграны такие игры как: «Гори ясно», «Ворон», «Солнце», «Кто у нас хороший?» «Гуси, вы гуси» и т. д.

Главной задачей было через игры воспитать у детей уважение к народным традициям, развить интерес к национальным играм и желание использовать их в самостоятельной деятельности.

      В подготовительной группе № 5 «Звездочки» была проведена беседа об огне, познакомили детей с правилами пожарной безопасности. Дети узнали, что с незапамятных времен огонь был спутником человека, верно служил ему: согревал, защищал от диких животных, помогал готовить пищу. И сегодня в праздники и в будни он согревает и кормит нас.

      Но огонь бывает смертельно опасным, когда забывают об осторожном обращении с ним. По этой причине исчезли в языках пламени города, бесценные творения, созданные миллионами людей. Огонь, выходя из повиновения, не щадит никого и ничего. Пожар – не случайность, а результат легкомыслия и беспечности. Ребята узнали о том, какие меры по спасению нужно предпринять, если находишься дома, как работают пожарные, почему пожарные машины нужно пропускать на проезжей части. В завершение беседы ребята познакомились с рассказом Л.Н. Толстого «Пожарные собаки» и постарались составить рассказ на тему «Что я могу рассказать младшему брату о пожаре».

Под этим девизом прошел один прекрасный день в подготовительной группе №3. Люди всех профессий: врач, повар, продавец, полицейский, пожарный, собрались вместе и обсуждали, беседовали о своём выборе, о своих знаниях. Дети старались показать, чем важен и интересен их выбор.

В подготовительной группе ознакомление с трудом взрослых значительно усложняется и требует применения более разнообразных методических приемов. Задача педагога – вызвать у детей желание узнать как можно больше об интересующей их профессии. Здесь на помощь педагогу приходит игра.

Ведь именно сюжетно-ролевая игра является проводником детей старшего дошкольного возраста в профессию взрослых. Данный вид игры способствует практическому переживанию окружающей действительности, дети расширяют свои знания и впечатления, усваивают что-то новое. Сюжетно-ролевая игра дает радостное осознание того, что ребенок стал взрослым человеком, у него есть профессия и он стремится выполнять какие-либо профессиональные действия, пусть даже в рамках игры.