1.      Важно перед школой и в момент обучения чтению тренировать навыки звукового анализа и синтеза. Недоработка в этом вопросе чревата ошибками на письме и чтении.

Балалар бакчасында даими рәвештә хәрәкәтле уеннар уйнатыла.Буген без балалар белән туплар белән күңел ачтык.Уен ул-гасырлар буена үскән,камилләшкән тәрбия чарасы.Ыргытулы уеннар ярдәмендә балалар туп тәгәрәтеп  уйнарга,бер-берсенә туп тапшырырга,гәүдәне уңга hәм сулга борырга,хәрәкәт итүче бер ноктага атып тидерегә ойрәнәләр.(тәрбияче Хуснулина Г.Г.)

Безнең "Шатлык"балалар бакчасында әдәп-әхлак тәрбиясе даими алып барыла.Әгәр бала тәрбияне уен аша алса,ул-тәрбия ныклы була. Ә менә икенче кечкенәләр төркеме балалары яратып уйный торган уеннарының берсе,"Кунак чакыру".Бу уен барышында балалар кунакны каршы алырга,табын янында матур утыру кагыйдәләренә өйрәнәләр. (Тәрбияче:Сабирова Р.Р.)

Мелкая моторика руки напрямую связана с речевой функцией. Это объясняется анатомическим строением головного мозга: проекция кисти руки занимает примерно треть площади двигательной проекции всей поверхности его коры, причем она располагается предельно близко к речевой зоне. Поэтому, развивая способность совершать точные движения пальцами, мы активно развиваем и речевую функцию. Эта взаимосвязь была подтверждена множественными исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков.

Дети заинтересованы в игре, разнообразных видах деятельности и в контактах с другими людьми, поэтому самым лучшим способом изучения языка являются игра, интересные занятия и общение. В свободное от занятий время с детьми организуются индивидуальные работы, где они закрепляют знания по изученным темам в форме игры. (Галиакбарова А.Ф.)